El diseño de Reggio School se basa en la idea de que los entornos arquitectónicos pueden despertar en los niños el deseo de exploración e indagación.
De esta manera, se piensa en el edificio como un ecosistema complejo que hace posible que los estudiantes dirijan su propia educación a través de un proceso de experimentación colectiva autoimpulsada, siguiendo las ideas pedagógicas que Loris Malaguzzi y sus padres en la ciudad italiana de Reggio nell’Emilia desarrollado para potenciar la capacidad de los niños para enfrentar desafíos y potenciales impredecibles.
El diseño, la construcción y el uso de este edificio pretenden superar el paradigma de la sostenibilidad para comprometerse con la ecología como un enfoque donde el impacto ambiental, las alianzas más que humanas, la movilización material, la gobernanza colectiva y las pedagogías se cruzan a través de la arquitectura. El diseño de la escuela se desarrolló en conversación con docentes, estudiantes y padres de familia como un proceso participativo que incorporó sus ideas, inquietudes y sensibilidades.
Al estar adyacente al parque público lineal de Valdebebas, la escuela minimiza su construcción general y el uso del suelo al expandir sus cursos de ejercicio, ciencias y planes de estudio al parque público. De esta manera, la educación se representa como un proceso de interacción social (en lugar de reclusión, exclusividad y segregación) que contribuye a la mezcla social y a la construcción de tolerancia, así como a la activación del espacio público, como un lugar de interacción intergeneracional animada.
El apilamiento de la diversidad como entorno para la autoeducación
Evitando la homogeneización y los estándares unificados, la arquitectura de la escuela pretende convertirse en un multiverso donde la complejidad en capas del entorno se vuelve legible y experiencial. Opera como un conjunto de diferentes climas, ecosistemas, tradiciones arquitectónicas y regulaciones.
Su progresión vertical comienza con una planta baja integrada en el terreno, donde se ubican las aulas para los alumnos más jóvenes. Apilados encima de esto, los niveles superiores son donde los estudiantes de las clases intermedias conviven con tanques de agua recuperada y tierra que nutren un jardín interior que llega a los niveles más altos bajo una estructura de invernadero.
Alrededor de este jardín interior se organizan las aulas para los alumnos mayores, como en un pequeño pueblo. Esta distribución de usos implica un proceso de madurez continuo que se traduce en la creciente capacidad de los estudiantes para explorar el ecosistema escolar por sí solos y con sus compañeros.
Una asamblea más que humana como corazón de la escuela
El segundo piso, formalizado como un gran vacío abierto a través de arcos a escala paisajística a los ecosistemas circundantes, se concibe como la principal plaza social de la escuela. Aquí la arquitectura anima a profesores y estudiantes a participar en el gobierno escolar e interactuar con los paisajes y territorios circundantes. Este espacio central de 5000 metros cuadrados y más de 8 metros de altura está concebido como un ágora cosmopolítica, un espacio semicerrado atravesado por el aire atemperado por las encinas del campo vecino.
Reggio School es un ecosistema de vida reparador
Contribuye al cuidado del sistema terrestre más amplio de Valdebebas. Al recolectar la lluvia y distribuirla por el edificio, nutre pequeños jardines dentro de su arquitectura. Estos han sido cuidadosamente diseñados, para que las plantas e insectos perdidos como resultado de décadas de uso de pesticidas y fertilizantes en lotes suburbanos vecinos puedan crecer y expandirse a partir de ellos, reparando la vida y la diversidad del territorio del que forma parte la Escuela.
Visibilidad de los sistemas mecánicos como oportunidad pedagógica
Como alternativa a los esfuerzos comunes de la arquitectura por ocultar los sistemas mecánicos, aquí todos los servicios se mantienen visibles, de modo que los flujos que mantienen activo el edificio se convierten en una oportunidad para que los estudiantes cuestionen cómo sus cuerpos y sus interacciones sociales dependen del agua, la energía y los intercambios de aire. y circulaciones. El edificio permite sin pedir disculpas que tuberías, conductos, cables y rejillas formen parte de su ecosistema visual y material.
Aclarar, despellejar y esponjosar como estrategia medioambiental asequible
En el contexto del sur de Europa, donde las soluciones sostenibles de alta tecnología sólo están disponibles para edificios de alto presupuesto, corporativos o promovidos por el estado, este edificio desarrolla una estrategia de bajo presupuesto para reducir su huella ambiental basada en los siguientes principios de diseño:
Verticalidad para reducir la ocupación del suelo. En lugar de optar por una ocupación del terreno que se expande horizontalmente, como es el caso del 90% de los diseños escolares, la Escuela Reggio es un edificio vertical compacto. Esta decisión de diseño minimiza la huella del edificio, optimiza la necesidad general de cimientos y reduce radicalmente el costo de la fachada.
Reducción radical de la construcción. En este edificio no se utilizan revestimientos, falsos techos, suelos técnicos elevados, revestimientos de paredes ni fachadas ventiladas. La cantidad total de material utilizado en las fachadas, cubiertas y tabiques interiores del edificio se ha reducido en un 48% con sólo sustituir gran parte de la construcción por estrategias sencillas de aislamiento térmico y sistemas mecánicos de distribución. El resultado presenta un edificio desnudo donde la visibilidad no editada de sus componentes operativos define su estética.
Una gruesa envoltura de aislamiento vital. Envoltura de corcho tanto térmica como aislamiento y apoyo a la vida más que humana. El 80% de la envolvente del edificio está cubierta exteriormente por 14,2 cm de corcho denso proyectado de 9.700 kg/m3.
Esta solución natural, desarrollada específicamente por la Oficina de Innovación Política para este proyecto, se utiliza tanto en las partes verticales como inclinadas del volumen exterior del edificio para proporcionar un aislamiento térmico de R-23,52, el doble de lo que exige la normativa de Madrid.
Esto se suma a la reducción pasiva del 50% de la energía consumida al calentar los interiores de la escuela. Más allá de esto, la superficie irregular de la proyección de corcho está diseñada para permitir que se acumule material orgánico, de modo que la envolvente del edificio eventualmente se convierta en el hábitat de numerosas formas de hongos microbiológicos y vida animal y vegetal.
Más pensamiento, menos material. Liderado por el investigador e ingeniero estructural Iago González Quelle, el equipo ha moldeado, analizado y dimensionado la estructura del edificio de manera que el espesor de los muros de carga se pueda reducir una media de más de 150 mm respecto a las estructuras convencionales de hormigón armado. En general, esto implicó una reducción del 33% en la energía incorporada a la estructura del edificio. Una obra de Andrés Jaque – Office for Political Innovation.
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